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管理的内涵

管理的是指管理的改革和创造，是新的构想、新的观念的产生到应用的整个过程，它包括：观念的、制度的、实践的和业绩的。

1．观念的：在2002年时，登封市体育局就把武术学校基本管理定位于服务管理，并以此为指导构建现代学校管理，以制度为保障，提出教育就是服务的观念，将学校的***功能定位于保证和不断改进对学生及其相关的服务。

2．制度的：现代学校管理依据的科学管理理论，对武校管理的各个要素进行系列的整合，同时创建许多新的学校管理制度，是对学校管理制度的和发展。

3．实践的：根据学校教育管理规律和特征进行和改造，建立起适应于体育行业，尤其是中、小武校的系统的质量管理体系和安全体系。

河南文武学校联系方式具有双向的价值功能：强身健体，自我防卫。现代社会治安不太理想，学武术不仅能让孩子体质一级棒，还能提高孩子的自我防护能力，【小龙武校】本学校积极的响应国家“开展全民健身活动”的号召，争取利用武术运动为全民健身作出极积的贡献。

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与相对应的是“维持”，两者是对立统一关系，有效的管理在于适度维持和适度的结合。但是，仅有维持的“有序”是远远不够的，因为一旦系统封闭起来，只能自发地走向无序。因此，把列入一切管理活动是取得成功的素。“缺乏是现有机构衰败的单个原因”。

教育管理系统一般是由教育管理者、管理目标、管理信息、管理职能、管理手段、管理对象六大基本系统所组成的有机整体。学校作为社会系统的一部分，其生命力取决于社会对学校的需要程度及学校本身对社会的贡献能力，而后者又取决于现代学校从社会中获取资源的能力、组织利用资源的能力以及对社会需要的认识能力。社会需求在不断地变化，现代学校管理如果不能适应，以新的方式提供新的贡献，因循守旧，墨守成规，则无法应对新的挑战，也无法取得管理的绩效，有可能被淘汰或为内部要素所冲击。正因为如此，现代学校管理“服务观念”的定位直接决定于质量意识、经营意识、竞争意识的引入和强化，从而促进了学校***竞争能力的提高，是对传统教育观念的一次革命和突破。

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武术学校

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从教育管理过程和要素看，现代学校管理的内容主要包括管理目标、结构、教育技术和管理人员。从客观上看，包括学校的办学思想、学校教育体制、学校育人观念；主观上包括学校的课程结构、教育手段、教学方法、管理评价机制；微观上包括教师个体的教育观念、教育技术及师生、生生和干生间等三个层面诸因素的相互影响、相互制约、相互作用所构成的动力系统。

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学习武术，不仅可以锻炼身体，自卫，通过习武还能修心，培养淡定、从容、不怕困难，遇事不退缩的精神，当你各方面都非常有自信时，胆子自然就会变大了。

少林小龙武术中等学校是精益求精，在巩固已有成绩的基础上，不断加强文科师资队伍建设，让走出武校的学员真正成为一个合格人才。